湖北日报客户端记者 刘家伟 在人工智能、新型生产能力等新兴产业蓬勃发展的时代，迫切需要高素质、创新型人才。湖北师范大学人工智能与计算机学院联合江西财经大学软件工程与物联网学院、三丰智能装备集团有限公司，决心致力于改革，积极参与改革，探索人才发展新途径。 经过多年实践探索，学校成功构建了推进“六维协同”的项目式、工作室式人才培养模式，精准解决人才培养问题，在协同育人理念、培养体系和实践路径等方面取得重大突破，细化了本土培育的“湖州师范学院打造“湖州师范大学模式”，可供全国地方部门和高校参考。 紧跟时代潮流 面对挑战，践行协同教育使命 面对新一轮科技革命和产业变革加速演进，传统人才培养模式存在诸多不适应，难以应对日益增长的产业间融合和创新能力要求。 湖北师范大学人工智能与计算机科学系深刻认识到，必须主动变革，大胆承担为国家重大需求、人工智能等新兴领域和高质量新生产力发展提供优秀人才的使命。在这种情况下，项目研究型人力资源开发模式应时代的需要而应运而生。 模型有引导通过实际项目，推动多领域深入交流，促进产学研紧密结合，有效解决长期存在的学生实践能力弱、缺乏创新精神、知识与产业发展脱节等培养问题，着力培养适应和引领未来发展的新型人才。 聚焦三大关键创新 设定目标并培养多元化和创新型人才。 理念创新：六大维度协同引领教育方向变革。确立了“相互融合、项目驱动、能力以人为本”的教育方向，提出了“校校合作、校企合作、校地合作、课堂合作、师生合作、生生合作”的“六大目标”。坚持“协同效应”的教育理念，将人才培养重点转向人才培养。从知识转移到能力建设和素质提升，明确定位创新精神、创业意识和能力、复合型创新人才发展。能够获取跨学科知识并解决复杂问题的复合型人才。 创建课程体系：组织您的项目并创建一个出色的课堂生态系统。 “项目系统化”课程体系以“项目”为学习资源载体，根据学习规则和认知规则，从简单到复杂、从低级到高级，分层系统地设计课程。课程体系具有实用性（模拟现实场景）、开放性（适应企业需求）、专业性（内容与工作融为一体）、系统性（完整、集成、逻辑一致）。整个课程体系融入“教育与创造力”的理念，帮助学生完成科学的学习科研项目、参加大型商务活动、参加专题竞赛。指导学生申请专利和软岗位、撰写发表文章、获得创业支持资金，实现创新创业技能和综合技能发展的双重提升。这一体系与学术技能教育课程体系将取长补短，形成校内校外、校内校外共存融合的“大课堂”，进一步实现“课堂协作”。同时，我们消除校内专业壁垒，整合校内外优质资源，基于具体项目组织跨学科的师生团队，在真实??或高度模拟的环境中开展教学、科研和实践。 教育模式创新：三教六环驱动教育一体化进程。制定“三名教师、六环、项目驱动”的教学模式。 “三大师”包括学校教师、企业工程师、“高级教师和初级教师”。高年级教低年级已成为常态，有效激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。教育实施以“项目驱动”为特点，按照从“项目准备”到“项目实施”六个环节推进。教育过程与工程项目开发过程相一致，实现“教、创、评”一体化，促进工程能力和问题解决四大教育主要目标的实现。 展现改革成效。 能力突飞猛进，助力专业建设和发展 学生的能力显着提高。学生创新思维、实践实践能力、团队合作精神、解决复杂工程问题和现实应用问题的能力得到良好训练。学生在各类高水平学科竞赛和创新创业竞赛中取得优异成绩，获奖数量、级别明显提升。 形成复杂的横向读写能力。跨学科项目练习有效促进学生知识结构的跨学科融合，培养学生跨学科理解和协作能力。毕业生在就业市场上适应性强、竞争力强，深受用人单位青睐。 新的事业正在结出丰硕的成果。项目研究产生了一大批创新成果和优质创业项目，部分成果已转化应用，有效激发了学生的创业精神和热情。 专业建设的意义就变得更深了。推动相关专业的重组和进步，改革课程体系、内容和教育方法。教师的工程实践能力和跨学科教育水平也显着提高，形成职业培训与人力资源开发相互促进的良性循环。 实现辐射推进。 从“师大经验”到“师大模式”的跨越 以项目研究为基础、“六维协同”驱动的人才培养模式经过创新、深入、长期实施，取得了令人瞩目的成果。 数据显示，近五年来，仅占学生总数20%的该校学子，却在各级学术和创新创业竞赛中获得了75%的奖项。就学术成果而言，他贡献了81%软件文章、专利和版权。国家级奖励比例达到85%。其中，e点工作室团队和天然产物发现工作室团队在测试中连续获得国家银奖和铜奖，取得历史性突破。 在创业方面，工作室成员已成功创办企业18家，获得省市创业扶持项目100余个，培养了湖北“长江学子”莫江洪、陈桂荣等多名创业先锋。黄石北斗星网络科技公司于2017年在自治区股票市场成功上市，在读学生获得国家奖学金和国家励志奖学金的比例达到78%，远高于平均水平。学校和企业教师获得国家自然科学二等奖和国家科学奖一项。在技??术进步方面，之前有2项研究排在第二位4名学生获得第三名，2名工作室老师被认定为“湖北省名师”和湖北省名师工作室主持人。 经过学校与学校、合作企业10年的深入实践和不断完善，“六维协同”驱动的项目研究型人才发展模式已经形成了一套可复制、可推广的成熟经验。这一模式有效促进了产教深度融合，有效提升了学生的创新能力和实践能力，在全国多个地方部门和高校产生了广泛影响，实现了从地方性“胡师大经验”到广域“胡师大模式”的跨越。为提高我国地方院校人力资源开发质量，更好地响应国家战略需求，推动教育事业发展做出了积极贡献。人工智能、新生产力等产业融合。